國立臺灣師範大學英語學系博士（原英語學系博士班英語教學組）
國立中正大學語言中心專任助理教授
國立中正大學語言中心講師級專業技術人員
國立中正大學語言中心專案講師
學術英文技巧教學、雙語教育、學術寫作教學、批判思考教學
110學年度 國立中正大學 教學優良獎
108學年度 國立中正大學 傑出通識教育教師
106學年度 國立中正大學 傑出通識教育教師
101學年度 國立中正大學 傑出通識教育教師
透過對話提升EFL大學生在學術英語課程中的批判性閱讀技巧之研究 （NSTC114-2410-H-194 -059 -）
高等教育EMI全英文課程語言學習需求之探究：商學院學生所需的英文交互式對話交流技巧 （NSTC113-2410-H-194 -062 -）
轉銜至EMI全英文授課課程:大學階段學習者應具備的學術讀寫技巧之初探（NSTC112-2410-H-194 -027 -）
臺灣雙語教師專業成長實踐之行動研究：以國民中小學在職雙語教師為例 （NSTC111-2410-H-194 -069 -）
精進學術寫作之課程設計: 對話式批判思考融入學術閱讀與寫作教學（PED1101168）
英語學術口語發表及簡報課程計畫：整合外語學習與批判思考之學習模式 （PED107121）
教育部國民及學前教育署國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫 - 本土雙語教育模式之建構與推廣
教育部國民及學前教育署國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫 - 本土雙語教育模式之建構與推廣
多元文化語境之英文學習革新課程計畫B類：學術英文寫作模組課程設計
楊岳龍（2023）。雙語教育的校園實踐：「課室英語」的推廣規劃與教學策略。載於林子斌（主編），雙語教育：沃土模式在臺灣教學現場之實踐經驗 (83-99頁)。臺北市：元照出版有限公司。
林麗菊、楊岳龍、李佳家（2023)。雙語教學溝通的課室英文使用原則。載於林子斌（主編），雙語教育：沃土模式在臺灣教學現場之實踐經驗 (51-64頁)。臺北市：元照出版有限公司。
楊岳龍（2023）。精進學術寫作之整合課程設計。台灣教育研究期刊，4(6)，299-327。
楊岳龍（2016）。學術筆記中話語提示訊號的研究。應用英語期刊，10，117-141。
楊岳龍（2016）。大學英文教育之政策面與執行：個案研究。國立彰化師範大學文學院學報，13，123-150。